قارئین سے ملنا ایک پیچیدہ عمل ہے جس کے لیے بہت مدد اور مشق کی ضرورت ہوتی ہے ۔ بچوں سے بات کرنا ، ان سے سوالات پوچھنا ، انہیں کہانیاں اور نغمے سنانا ، اور انہیں پڑھنا جیسی سرگرمیاں بچوں کی زبان کی نشوونما کی بنیاد بناتی ہیں ۔ یہاں تک کہ بچوں کے اسکول شروع کرنے اور پڑھنے کے میکانکس سکھائے جانے کے بعد بھی ، یہ عمل جاری رہتا ہے کیونکہ بچے پڑھنے کی زیادہ پیچیدہ مہارتوں میں مہارت حاصل کرتے ہیں اور سیکھنے سے پڑھنے کی طرف بڑھتے ہیں اور پڑھنے کو سیکھنے کے آلے کے طور پر استعمال کرتے ہیں ۔ بچوں کو مختلف کتابوں (بشمول تصویری کتابیں ، غیر افسانوی کتابیں ، اور نصابی کتابیں) کے لیے اپنے والدین اور دیکھ بھال کرنے والوں کی مدد اور حوصلہ افزائی ، اسکول میں خواندگی کی موثر ہدایات ، اور پڑھنے کے باقاعدہ مواقع کی ضرورت ہوتی ہے ۔والدین اور دیکھ بھال کرنے والوں کی مدد اور حوصلہ افزائی کے ساتھ ساتھ بچوں کی کتابوں تک رسائی حاصل کرنے سے ایک اہم فرق پڑتا ہے ۔ وہ بچے جو بہت ساری کتابوں کے ساتھ گھروں میں بڑے ہوتے ہیں اور انہیں باقاعدگی سے پڑھا جاتا ہے ، وہ کتابوں کے بغیر گھروں کے بچوں کے مقابلے میں فائدہ مند ہوتے ہیں ۔ 35 ممالک کے خاندانوں کے ایک مطالعے میں ، گھر میں کم از کم بچوں کی ایک کتاب رکھنے سے بچوں کے خواندگی اور تعداد میں راستے پر چلنے کے امکانات تقریبا دگنے ہو گئے ۔ جن بچوں کو 5 سال کی عمر سے پہلے ایک دن میں متعدد بار پڑھا جاتا ہے وہ ایک اندازے کے مطابق 1.4 ملین مزید الفاظ سنتے ہیں ۔مسئلہبدقسمتی سے بہت سے بچے کتابوں کے بغیر بڑے ہو رہے ہیں ۔ سب صحارا افریقہ میں پانچ سال سے کم عمر کے صرف 2 فیصد بچے اپنے گھروں میں تین یا اس سے زیادہ بچوں کی کتابوں کے ساتھ بڑے ہو رہے ہیں ۔ کم خواندگی والے والدین اور دیکھ بھال کرنے والے شاید اس بات سے واقف نہ ہوں کہ وہ پڑھنے کی سرگرمیوں کے ذریعے اپنے بچوں کی تعلیم میں کس طرح مدد کر سکتے ہیں ۔ کچھ زبانوں میں ، بہت کم (یا نہیں) کتابیں دستیاب ہیں ، جس کا مطلب ہے کہ بچے اس زبان میں پڑھنے کی مشق نہیں کر سکتے جو وہ جانتے ہیں ۔ یہاں تک کہ جہاں کتابیں دستیاب ہیں ، وہ اکثر مہنگی ہوتی ہیں ، جس کی وجہ سے یہ خاندانوں کے لیے ممنوع حد تک مہنگی ہوتی ہیں ۔ کچھ ممالک میں جہاں نظام تعلیم کے ذریعے نصابی کتابیں خریدی جاتی ہیں ، خریداری اور تقسیم کے چیلنجز کے نتیجے میں کم معیار کی ، زیادہ لاگت والی کتابیں اسکول میں وقت پر نہیں پہنچتیں ۔ (or at all).ان مسائل کے زندگی بھر کے نتائج ہوتے ہیں: کم اور درمیانی آمدنی والے ممالک میں ستر فیصد بچے اپنی دسویں سالگرہ تک عمر کے مطابق عبارت کو پڑھنے اور سمجھنے سے قاصر ہیں ۔ (a situation we call learning poverty). غربت سیکھنا نوجوانوں کی صلاحیتوں کو ضائع کرتا ہے ، مستقبل کی افرادی قوت کو متاثر کرتا ہے اور بالآخر ممالک کی معاشی مسابقت کو ختم کرتا ہے ۔عالمی بینک کا نقطہ نظربچے کو کتابیں حوالے کرنے والی خاتون کی تصویرعالمی بینک مزید بچوں کے لیے کہانی شروع کرنے اور اس بات کو یقینی بنانے کے لیے کہ وہ قارئین اور سیکھنے والوں کی حیثیت سے بڑے ہوں ، ایک عملی اور باہمی تعاون پر مبنی نقطہ نظر اختیار کر رہا ہے ۔ ورلڈ بینک کا لٹریسی پالیسی پیکیج اور ارلی گریڈ ریڈنگ رینبو بہت سے شواہد پر مبنی وسائل میں سے ہیں جو سب کے لیے خواندگی کی حمایت کے لیے تیار کیے گئے ہیں ۔Read@Home پہل کے ذریعے ، عالمی بینک اب تک 18 ممالک میں حکومتوں اور دیگر شراکت داروں کے ساتھ مل کر معیاری پڑھنے اور سیکھنے کے مواد تک رسائی کو بڑھانے ، کتابوں کی خریداری اور تقسیم کے اخراجات کو کم کرنے ، اور انتہائی کمزور گھرانوں کے والدین اور نگہداشت کرنے والوں کو اپنے بچوں کی تعلیم میں مشغول کرنے میں مدد فراہم کرنے کے لیے کام کر رہا ہے ۔
سینیگال میں ، مثال کے طور پر ، Read@Home حکومت کو عربی ، فرانسیسی اور سات سینیگالی زبانوں میں کتابیں تقسیم کرنے کے ساتھ ساتھ والدین اور نگہداشت کرنے والوں کو صفر سے چھ سال کی عمر کے 20 لاکھ سے زیادہ بچوں تک پہنچنے میں مدد فراہم کر رہا ہے ۔ (covering 50 percent of children below the age of six across the country).
شمالی مقدونیہ میں ، Read@Home نے ابتدائی گریڈ میں بچوں کے پڑھنے کی تشخیص کے اسکور کو بڑھانے کے لئے حکومت کی کوششوں کی حمایت کی ، گھر پر پڑھنے کی حوصلہ افزائی کرنے کے لئے کہانیوں کی کتابوں اور سرگرمیوں کے ساتھ غریب ترین 10 فیصد خاندانوں تک پہنچ گئی.
Read@Home نے ارلی لرننگ ریسورس نیٹ ورک کا آغاز کیا تاکہ حکومتوں اور شراکت داروں کو متعدد زبانوں میں کھلی لائسنس یافتہ کتابیں اور انسٹرکشنل مواد تلاش کرنے اور استعمال کرنے کے قابل بنایا جاسکے ، اور کتاب کی ترقی اور تقسیم کے عمل کے ہر مرحلے کی حمایت کے لئے ٹولز اور رہنمائی فراہم کی جاسکے ۔
2020 میں ، عالمی بینک ، بل اینڈ میلنڈا گیٹس فاؤنڈیشن ، ایف سی ڈی او ، یونیسیف ، اور یو ایس ایڈ نے ایکسلریٹر پروگرام شروع کیا جو شراکت داروں کی کوششوں کو مربوط کرتا ہے تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے کہ پروگرام میں شامل ممالک اگلے تین سے پانچ سالوں میں بڑے پیمانے پر بنیادی مہارتوں میں بہتری دکھا رہے ہیں ۔ ایکسلریٹر پروگرام ممالک یا ذیلی قومی اداروں کے ایک عالمی گروپ کو تسلیم کرتا ہے کہ 1) بہتر سیکھنے کے لیے مضبوط سیاسی اور مالی عزم کا مظاہرہ کرتے ہیں ، 2) سیکھنے کے نتائج کی پیمائش اور نگرانی کے لیے تیار ہیں ، اور 3) سیکھنے کی غربت کو کم کرنے کے لیے سرمایہ کاری کا منصوبہ رکھتے ہیں ۔
عالمی بینک بنیادی تعلیم کو یقینی بنانے کے لیے وکالت اور تکنیکی مدد فراہم کرنے کے لیے کولیشن فار فاؤنڈیشن لرننگ کے طور پر یونیسیف ، یونیسکو ، ایف سی ڈی او ، یو ایس ایڈ ، بل اینڈ میلنڈا گیٹس فاؤنڈیشن ، اور جی پی ای کے ساتھ مل کر کام کر رہا ہے ۔ عالمی بینک ان شراکت داروں کے ساتھ مل کر فاؤنڈیشن لرننگ پر عمل درآمد کے عزم کو فروغ دینے اور اس کی توثیق کرنے کے لیے کام کرتا ہے ، جو عالمی سطح پر تعلیم کو نصف کرنے کے لیے پرعزم ممالک کا ایک عالمی نیٹ ورک ہے ۔
