تعلیمی شعبے میں مصنوعی ذہانت (AI) ۔۔۔۔احتیاط ضروری ہے۔۔۔۔۔۔۔۔۔سندھ اور پنجاب کی جانب سے سرکاری اسکولوں میں اساتذہ اور طلبہ کے لیے مصنوعی ذہانت (AI) متعارف کرانے کے حالیہ اقدامات پاکستان کے تعلیمی نظام کے لیے ایک اہم موڑ کی حیثیت رکھتے ہیں۔۔۔۔۔۔۔تعلیم میں AI کی ایک علیحدہ پالیسی ناگزیر ہے۔

سندھ اور پنجاب کی جانب سے سرکاری اسکولوں میں اساتذہ اور طلبہ کے لیے مصنوعی ذہانت (AI) متعارف کرانے کے حالیہ اقدامات پاکستان کے تعلیمی نظام کے لیے ایک اہم موڑ کی حیثیت رکھتے ہیں۔ یہ پہلی بار ہے کہ AI بڑے پیمانے پر اسکولوں میں داخل ہو رہی ہے۔ تاہم یہ جرات مندانہ قدم ایک اہم خلا کو بھی ظاہر کرتا ہے۔ پاکستان تعلیم میں AI کو بغیر کسی مخصوص حکومتی پالیسی کے نافذ کر رہا ہے، جو یہ واضح کرے کہ اس ٹیکنالوجی کا جائزہ کیسے لیا جائے گا اور اسے کس طرح جوابدہ بنایا جائے گا۔

پاکستان کی نیشنل AI پالیسی 2025 جدت، بنیادی ڈھانچے اور افرادی قوت کی ترقی کے لیے ایک جامع وژن فراہم کرتی ہے۔ لیکن تعلیم کوئی عام شعبہ نہیں۔ اس میں بچے، عوامی اعتماد، تعلیمی نتائج اور طویل المدتی سماجی اثرات شامل ہوتے ہیں۔ ایک عمومی AI پالیسی ان پیچیدگیوں کو مؤثر انداز میں حل نہیں کر سکتی۔ اس لیے سندھ اور پنجاب کے اقدامات کے لیے فوری طور پر تعلیم میں AI کی ایک علیحدہ پالیسی ناگزیر ہے۔

عالمی تجربہ اس مؤقف کو مضبوط بناتا ہے۔ مثال کے طور پر یونیسکو کا تعلیم میں AI سے متعلق عالمی فریم ورک اس بات پر زور دیتا ہے کہ AI کی سمجھ صرف ٹولز کے استعمال تک محدود نہیں، بلکہ اخلاقیات، تعصب (bias)، شفافیت اور انسانی نگرانی کو سمجھنا بھی ضروری ہے۔ یونیسکو کے مطابق اگر تعلیمی نظام واضح حکمرانی کے فریم ورک کے بغیر AI اپنائیں تو اس سے عدم مساوات میں اضافہ، اساتذہ کی خودمختاری میں کمی اور طلبہ کے حقوق کو خطرات لاحق ہو سکتے ہیں۔ قابلِ ذکر بات یہ ہے کہ دنیا کے بہت کم ممالک نے قومی نصاب میں AI سیکھنے کے اہداف شامل کیے ہیں، اور جنہوں نے ایسا کیا ہے وہ نگرانی کو بنیادی حیثیت دیتے ہیں۔

امریکہ اس حوالے سے ایک محتاط مثال پیش کرتا ہے۔ امریکی محکمہ تعلیم نے نشاندہی کی ہے کہ AI نظام بتدریج جانچ، فیڈبیک اور طلبہ کی پروفائلنگ سے متعلق فیصلوں کو متاثر کر رہے ہیں۔ واضح قواعد کے بغیر یہ نظام تعصب، رازداری کی خلاف ورزی اور مبہم فیصلہ سازی کو جنم دے سکتے ہیں۔ امریکہ نے اس کے جواب میں جوابدہی، انسانی نگرانی اور خودکار فیصلوں کو چیلنج کرنے کے حق پر زور دیا ہے۔ ان کا پیغام واضح ہے: جب AI تعلیمی نتائج کو متاثر کرے تو یہ محض ٹیکنالوجی نہیں بلکہ نظم وضبط کا مسئلہ بن جاتا ہے۔

برطانیہ نے اس تصور کو عملی شکل دینے میں مزید پیش رفت کی ہے۔ وہاں تعلیم میں AI کے لیے پالیسی کی سمت میں تحفظ، شفافیت اور اساتذہ کے کنٹرول کو ترجیح دی گئی ہے۔ اسکولوں کو ہدایت دی گئی ہے کہ AI کے نتائج کو تصدیق کے بغیر قابلِ اعتماد نہ سمجھیں، انسانی فیصلے کے بغیر خودکار گریڈنگ سے گریز کریں، اور خریداری کے معیار میں آڈٹ اور ڈیٹا تحفظ کو شامل کریں۔ اس طرح برطانیہ نے واضح حدود کے اندر AI کے استعمال کی اجازت دی ہے۔

پاکستان میں فی الحال ایسی واضح حدود موجود نہیں ہیں۔

سب سے کم زیرِ بحث آنے والا مسئلہ خریداری (procurement) کا ہے۔ جب صوبے اور ادارے نجی کمپنیوں سے AI ٹولز حاصل کرتے ہیں تو یہ نظام طلبہ کے سیکھنے، اساتذہ کے پڑھانے اور کارکردگی کے جائزے کے طریقوں کو متاثر کرنے لگتے ہیں۔ مگر اس حوالے سے کوئی قومی معیار موجود نہیں جو تعصب کی جانچ، ڈیٹا کے تحفظ، ماڈل اپ ڈیٹس یا نقصان کی صورت میں اپیل کے طریقہ کار کو یقینی بنائے۔

یہ خلا اس لیے اہم ہے کیونکہ تعلیمی نظام فطری طور پر تیزی سے پھیلتے ہیں۔ جو چیز ایک صوبائی اقدام کے طور پر شروع ہوتی ہے وہ جلد ہی قومی سطح پر رائج ہو سکتی ہے۔ اگر ابتدائی مرحلے میں کمزور حفاظتی اقدامات اپنائے گئے تو بعد میں انہیں تبدیل کرنا آئینی اور ادارہ جاتی طور پر مشکل ہو جائے گا۔ مزید برآں، نگرانی، غیر منصفانہ جانچ یا تعلیمی دیانتداری سے متعلق خدشات عوامی اعتماد کو نقصان پہنچا سکتے ہیں۔

پاکستان پہلے ہی گریجویٹس کی ملازمت کے مواقع اور مہارتوں کے عدم توازن جیسے مسائل کا شکار ہے۔ اگر تعلیم میں AI کو مؤثر انداز میں منظم نہ کیا گیا تو یہ مسئلہ مزید بڑھ سکتا ہے، جہاں سوچ اور تدریس کے بجائے محض ٹولز اور خودکاری کو ترجیح دی جائے گی۔